Inggris

8. Conclusion and implications The results of this study indicate that teacher-student in-teractions and the characteristics and behaviors of students within these interactions are relevant for teachers, especially when these student behaviors threaten interpersonal relationships in the classroom. This interpersonal aspect needs to receive more atten-tion in educational policy and teacher programs, that thus far have mainly focused on improving teachers' knowledge of content and of methods for teaching content (Davis, 2006). Since emotions guide teachers' thoughts and actions (Cross & Hong, 2012), thereby impacting both teachers and students, it is important that teachers become aware of classroom events that might hamper their emotional wellbeing. As teaching is often marked by a focus on day-to-day-events, with little time for reflection (Fullan as cited in Chang, 2009), teachers might not reach this awareness on their own. In addition, qualitative research observed that teachers have difficulties with critical emotional reflection (Cross & Hong, 2012; Zembylas, Charalambous, Charalambous, & Kendeou, 2011). Therefore, interventions and teacher education programs could benefit teachers by promoting and increasing their emotional awareness, especially by recognizing positive emotions during classroom events with misbehaviors or during interactions with students with more problematic behavioral attributes. Seeing ‘problem’ students in a positive light by focusing on the positive daily events these students are involved in, can be seen as a powerful source of positive emotions (cf. Hargreaves, 2000), which might increase teacher resilience (Fredrickson & Joiner, 2002). Teaching is an emotional practice involving many daily classroom events with students that may lead teachers to feel tense or angry, but that may also bring joy, self-confidence, and connectedness. s

Indonesia

8. Kesimpulan dan implikasi Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa interaksi guru-siswa dan karakteristik dan perilaku siswa dalam interaksi ini relevan untuk guru, terutama ketika perilaku siswa ini mengancam hubungan interpersonal di kelas. Aspek interpersonal ini perlu menerima lebih banyak perhatian dalam kebijakan pendidikan dan program guru, yang sejauh ini terutama berfokus pada peningkatan pengetahuan guru tentang konten dan metode untuk konten pengajaran (Davis, 2006). Karena emosi memandu pikiran dan tindakan guru (Cross & Hong, 2012), sehingga berdampak baik bagi guru maupun siswa, penting bagi guru untuk menyadari kejadian di kelas yang mungkin menghambat kesejahteraan emosional mereka. Karena pengajaran sering ditandai dengan fokus pada peristiwa sehari-hari, dengan sedikit waktu untuk refleksi (Fullan sebagaimana dikutip dalam Chang, 2009), guru mungkin tidak mencapai kesadaran ini sendiri. Selain itu, penelitian kualitatif mengamati bahwa guru mengalami kesulitan dengan refleksi emosional kritis (Cross & Hong, 2012; Zembylas, Charalambous, Charalambous, & Kendeou, 2011). Oleh karena itu, intervensi dan program pendidikan guru dapat memberi manfaat bagi guru dengan mempromosikan dan meningkatkan kesadaran emosional mereka, terutama dengan mengenali emosi positif selama acara di kelas dengan perilaku buruk atau selama interaksi dengan siswa dengan atribut perilaku yang lebih bermasalah.Melihat 'masalah' siswa secara positif dengan berfokus pada peristiwa harian positif yang dilibatkan siswa ini, dapat dilihat sebagai sumber kuat emosi positif (lih. Hargreaves, 2000), yang dapat meningkatkan ketahanan guru (Fredrickson & Joiner, 2002). Mengajar adalah praktik emosional yang melibatkan banyak kegiatan kelas setiap hari dengan siswa yang dapat menyebabkan guru merasa tegang atau marah, tetapi itu mungkin juga membawa sukacita, kepercayaan diri, dan keterhubungan. s

Persyaratan Layanan

Semua terjemahan yang dibuat di dalam terjemahan.id disimpan ke dalam database. Data-data yang telah direkam di dalam database akan diposting di situs web secara terbuka dan anonim. Oleh sebab itu, kami mengingatkan Anda untuk tidak memasukkan informasi dan data pribadi ke dalam system translasi terjemahan.id. anda dapat menemukan Konten yang berupa bahasa gaul, kata-kata tidak senonoh, hal-hal berbau seks, dan hal serupa lainnya di dalam system translasi yang disebabkan oleh riwayat translasi dari pengguna lainnya. Dikarenakan hasil terjemahan yang dibuat oleh system translasi terjemahan.id bisa jadi tidak sesuai pada beberapa orang dari segala usia dan pandangan Kami menyarankan agar Anda tidak menggunakan situs web kami dalam situasi yang tidak nyaman. Jika pada saat anda melakukan penerjemahan Anda menemukan isi terjemahan Anda termasuk kedalam hak cipta, atau bersifat penghinaan, maupun sesuatu yang bersifat serupa, Anda dapat menghubungi kami di →"Kontak"


Kebijakan Privasi

Vendor pihak ketiga, termasuk Google, menggunakan cookie untuk menayangkan iklan berdasarkan kunjungan sebelumnya yang dilakukan pengguna ke situs web Anda atau situs web lain. Penggunaan cookie iklan oleh Google memungkinkan Google dan mitranya untuk menayangkan iklan kepada pengguna Anda berdasarkan kunjungan mereka ke situs Anda dan/atau situs lain di Internet. Pengguna dapat menyisih dari iklan hasil personalisasi dengan mengunjungi Setelan Iklan. (Atau, Anda dapat mengarahkan pengguna untuk menyisih dari penggunaan cookie vendor pihak ketiga untuk iklan hasil personalisasi dengan mengunjungi www.aboutads.info.)